《语文》精品课程教学计划

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《语文》精品课程教学计划

发布时间：2024-10-19 浏览次数：1

一、课程的性质 …………………………………………… 1

二、课程目标 ……………………………………………… 1

三、课程策略 ……………………………………………… 1

四、考核方式 ……………………………………………… 2

五、教学进度安排 ………………………………………… 2

《语文》(基础模块·上册)

精品课程教学计划

语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程旨在引导学生根据真实的语言运用情境，开展自主的语言实践活动，积累语言经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，提高运用祖国语言文字的能力，理解与热爱祖国语言文字，发展思维能力，提升思维品质，培养健康的审美，积累丰厚的文化底蕴，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信。语文课程对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

一、课程性质

中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

二、课程目标

学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。

三、教学策略

1.以学生发展为根本任务，以知识为载体，在思想、情感、观念上做好引领工作，指导学生自主将知识转化为能力，通过语言实践提升自身的素养，从而实现语文学科的育人目的。

2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。

3.充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。

四、考核方式

本课程依据语文学科核心素养、学业内容和学业质量标准，结合教学实际，设计合适的评价任务，选择恰当的评价方式开展评价，确保评价具有适当的难度、较高的信任度和效度。

1.考试评价：语文课程考试评价基于语文学科核心素养的命题改革，充分考虑中等职业教育特点，贴近学生的现实生活，创设真实的情境，提出明确的任务，强化学生解决问题的过程，为学生终身发展奠基。本部分成绩占总成绩的60%。

2.过程性评价：过程性评价包括显性和隐性评价。如学生利用的学习资源、调查的原始数据、学习的记录、阶段性的成果等，这类评价属于显性评价。学生参与学习的主观能动性、分析问题的角度、思考和解决问题的思维、合作的意识等，这类属于隐形评价。本部分成绩占总成绩的40%。

五、教学进度安排

《语文》（基础模块·上册）授课计划

课程名称

《语文》（基础模块·上册）

授课专业

所有专业

参考文献

李晋霞、何忠，《语文》（基础模块·上册），

北京：高等教育出版社，2023.8

教学所需设备及工具

课本、投影

授课环境

教室

教学实训器材

无

学情分析

中职一年级学生经过九年义务教育阶段系统性地语文学习，已具备一定的语言基础，初步掌握了语言学习的方法，但知识结构较单一，理解领悟能力和语言鉴赏能力较弱；学生自我表现能力较强，直观动作思维与具体形象思维较清晰，创造性思维能力有待提升；喜欢图片、音频、视频等碎片化、颗粒化的资源，但思考不够深入，且未养成多维思考的习惯。

教学任务

1、文本单元（六个单元涵盖五个专题：中国革命传统作品选读、中外作品选读、古代诗文选读、社会主义先进文化选读、实用性阅读与交流选读）。

2、整本书阅读（《平凡的世界》）单元。

3、活动单元：语感与语言习得。

教学目的

1、逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。

2、能够运用形象思维和逻辑思维丰富自己对作品的感受和理解，分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，提高思维的深刻性、灵活性、批判性。

3、能够运用想象和联想阅读优秀作品，品味语言艺术，获得审美发现，进行审美体验与审美鉴赏。

4、能够立足中华优秀传统文化的根基，初步具有对民族文化的理解和吸收、传承和发展的能力，以及吸取人类文明优秀成果的能力，并在学习中拓宽文化视野。

本课程总时数

本学期教学周数

本学期

周学时数

复习考试

时数

机动

时数

序号

单元

课文（任务）

（写明任务名称和包含的知识点）

教学学时

作业

（有无）

第一单元

（1）沁园春长沙：赏析意象、意境，把握形象，感受气概。

（2）风景谈：赏读六幅画面，文章主旨。

（3）荷花淀：荷花淀派，鉴赏人物形象，景物描写。

有

第二单元

（1）雨巷：诗歌意象、诗歌主旨。

我愿意是激流：诗歌意象，作者情感。

（2）荷塘月色：课文线索，课文主旨，赏析荷塘美景、荷中月色。

*灯：灯光的象征义，把握文章主旨。

（3）林黛玉进贾府：故事情节，环境特点，赏析三个人物形象。

（4）最后一片叶子：赏析人物形象，把握“叶子”象征意义，品味欧·亨利式的结局。

有

第三单元

（1）伐檀：《诗经》常识，重章叠句，诗歌主旨。

*无衣：重章叠句，家国大义。

（2）种树郭橐驼传：积累文言基础知识，理解“顺天致性”的道理，体会委婉含蓄的写作手法。

（3）念奴娇赤壁怀古：苏轼生平，品味语言，体会壮景、豪情。

（4）促织：蒲松龄，文言字词，浪漫主义的写法，鉴赏心理描写、神态描写。

有

第四单元

整本书阅读《平凡的世界》

梳理小说情节：了解人物关系及其发展变化的主要情节。

分析人物形象：为人物写小传，分析人物形象特征。

品味小说语言：品读抒情、议论的文字，引导学生领会作家对社会和人生的独特感悟。感受信天游古朴忧郁的气质和明朗的表达方式。

体会小说主题：梳理小说呈现的重大事件及其对孙少安和孙少平的影响。领悟小说的内涵和精神。

有

第五单元

（1）县委书记的榜样——焦裕禄：人物通讯，人物事件、精神品质，“以言见人”等写作手法。

（2）喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平：人物贡献，主要品质，细节描写。

（3）国家的儿子（节选）：报告文学，分析人物，学习表现人物的方法。

有

第六单元

（1）子路曾晳冉有公西华侍坐：重点文言词汇句式，孔子的教育思想，弟子的治国理念，人物形象。

*寡人之于国也：文言字词、特殊句式，孟子善于雄辩的语言特色，孟子的仁政思想。

（2）劝学：重要的实词、虚词及特殊句式，比喻论证和对比论证，学习的意义、作用以及学习的方法和态度。

（3）公输：墨子思想，文言字词，人物形象和劝说艺术。

*庖丁解牛：重点文言词汇、句式，庖丁解牛的高超技艺，“解牛之道”与“养生之道”的关联，“解牛之道”的深刻寓意。

有

第七单元

（1）反对党八股：议论文的基本结构形式，文章的行文思路，边破边立的论证方法，语言的形象生动。

（2）拿来主义：文章思路，“拿来主义”的含义，犀利、幽默的语言风格，先破后立的论证方式。

*千篇一律与千变万化：梳理思路，欣赏实例，理解艺术中重复与变化的规律。

（3）师说：通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等，正反对比的论证方法，从师的重要性及必要性。

有

第八单元

语感与语言习得

（1）积累与探索：语言积累的方法，四种语体特点，初步总结语言规律。

（2）诵读：诗词诵读的步骤和技巧。

（3）品味鉴赏：诗歌题材，表达方式，表现手法，结构技巧，人、物、景形象。

（4）理解与表达：揣摩人物语言，理解语句内涵，学习得体表达。

有