《英语》(基础模块一)

精品课程教学大纲

 

一、课程简介

《英语》(基础模块一)是2022年8月语文出版社出版的图书，主编是邱耀德和王守仁。本书由10个单元组成，教材遵循技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，内容设计突出发展中职学生英语核心素养，切实引导学生在完成义务教育课程的基础上，进一步学习英语基础知识，提高英语语言基本技能,拓宽国际视野,讲好中国故事，坚定文化自信。本书是中等职业学校学生必修的公共基础课程。

二、课程性质

英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的载体，对人的全面发展有积极的促进作用。中等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。

三、课程目标

中等职业学校英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

1.职场语言沟通目标: 在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的沟通;能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。

2.思维差异感知目标:能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异；能理解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异；在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。

3.跨文化理解目标:能了解世界文化的多样性；能了解中外文化及中外企业文化;能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。

4.自主学习目标: 能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标;能多渠道获取英语学习资源，能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法；能监控评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。

四、课程教学要求

（一)坚持立德树人，发挥英语课程独特育人功能

英语既是国际交流的通用语言，也是跨文化沟通的重要桥梁，兼具工具性与人文性双重属性，在中职教育体系中，对培养学生国际视野、文化自信、职业素养与家国情怀，具有不可替代的独特作用。中职英语课程既要帮助学生掌握基础语言知识与应用技能，更要坚守育人初心，充分发挥英语课程的思政育人功能，坚持语言教学与育人目标深度融合的改革方向，全面落实立德树人根本任务，贴合中等职业教育培养技术技能人才的核心定位。

在英语教学中，教师要牢牢把握课程内容的价值导向，将社会主义核心价值观融入语言教学全过程，立足中职学生成长规律与职业发展需求，引导学生在学习外语、了解域外文化的同时，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚决维护国家文化安全与民族尊严，厚植热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的深厚情感，涵养积极向上、敬业进取的人生态度。要引导学生理性看待中外文化差异，增强文化认同感与民族自豪感，学会用英语讲好中国故事、传播中国声音，培养学生为国家现代化建设、职业发展进步而努力学习的社会责任感和历史使命感，实现语言能力提升与思想道德修养提升的双向统一。

（二）把握英语学科核心素养，合理设计教学活动

中职英语学科核心素养是课程育人价值的集中体现，主要涵盖语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个核心维度，是中职学生适应未来职业发展、社会交往与终身学习的必备素养。教师要认真研读中职英语课程标准，深刻领会并完整把握四大核心素养的内涵、具体表现及其相互关联，摒弃单纯注重词汇语法讲解的传统教学理念，树立以发展学生英语核心素养为导向的现代化教学理念，将核心素养培养贯穿英语课堂教学、课后练习、实践应用的全过程。

教学过程中，要围绕核心素养合理设计教学目标、教学流程、课堂互动与教学评价环节，杜绝碎片化、应试化教学。在夯实学生基础语言知识、训练基本听说读写技能的同时，注重发展学生的逻辑思维与辩证思维能力，引导学生在跨文化交流中提升审美品位与文化鉴别能力，丰厚文化底蕴，既要让学生具备基础的英语应用能力，更要培养学生适应职业场景、解决实际问题的综合素养，真正实现从“知识传授”到“素养培育”的转变，贴合中职教育技能型、实用型人才培养目标。

（三）以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学

学生是英语学习的主体，中职英语教学要立足中职学生文化基础、认知特点与学习习惯，坚持以学生为中心，面向全体学生，兼顾个体差异，聚焦学生职业发展与全面成长，摒弃一刀切、满堂灌的传统教学模式，摆脱单纯知识本位、应试主义的教学误区。教师要充分调研学生的英语基础水平、专业方向与学习需求，分层设计教学内容与教学任务，优先采用启发式、讨论式、情境式、合作式教学，充分调动学生的学习主动性与参与热情。

在强化英语听说读写等关键应用能力培养的同时，兼顾必要的基础词汇、语法等知识教学与基本语言技能训练，做到夯实基础与提升能力并重。要始终确立学生的课堂主体地位，创设宽松包容的学习氛围，鼓励学生大胆开口表达、主动参与实践，引导学生开展积极有效的英语言语实践活动，打造贴合学生认知水平、贴近生活与职业的学习情境，让学生在英语学习活动中自主、积极、愉快地参与，克服畏难情绪，树立学习信心。要重点引导学生独立思考、自主探究，培养信息筛选、逻辑表达、跨文化沟通等能力，养成良好的英语学习习惯，树立终身学习的意识，为后续职业发展与学历提升奠定坚实基础。

（四）体现职业教育特点，加强实践与应用

中职英语课程具有鲜明的职业教育属性，教学核心目标是培养学生在职业场景中的英语应用能力，教学过程必须打破纯学科教学的局限，突出实践性、应用性与职业性，紧密对接学生所学专业、未来职业岗位与行业需求，实现英语教学与专业教育、职业生活的深度融合。教师要摒弃脱离职业实际的纯理论教学，采用英语综合实践、任务驱动、项目教学等形式组织课堂，有意识地强化课程内容与专业课程、岗位实操、行业规范的衔接配合，重在语言技能的实际运用，而非单纯的理论记忆。

在提升学生英语语言运用能力的同时，自然融入职业道德、职业精神、职业规范教育，结合不同专业特点，设计针对性的职业英语实践内容。例如，针对服务类专业，开展涉外接待、客户沟通等英语场景训练；针对制造类专业，融入涉外技术交流、产品说明、岗位指令解读等实用内容；结合行业案例与职业故事，培育劳动精神、工匠精神、敬业精神，引导学生树立爱岗敬业、精益求精的职业理想，涵养务实守信、创新进取的职业品质，全面增强英语课程的职教特色，避免与普通中学英语教学同质化。

为全面提升学生职业英语素养，教师要打破课堂内外、学科内外、学校内外的界限，引导学生结合专业特点在实际生活、实习实训中主动学英语、用英语，逐步掌握职业场景下的英语应用规律。在深化产教融合、校企合作的大背景下，教师要积极对接行业企业岗位需求，创设与职场环境、涉外业务相近的真实教学情境，探索中职英语教育与专业实践、岗位实操相融合的教学新模式。大力推行任务驱动、问题导向、项目实操等符合中职学生特点的教学方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发创新思维，让英语真正成为学生未来职业发展的实用工具。

（五）提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变

教师要充分认识现代信息技术对职业教育英语教学带来的重大变革与深远影响，摒弃传统单一的课堂讲授模式，树立正确的信息化教学理念，注重现代信息技术与英语教学的深度融合，借助信息化手段优化教学流程、丰富教学资源、提升教学实效，破解中职学生英语基础薄弱、学习兴趣不足、教学资源单一等难题。

教学过程中，教师要借助多媒体、网络平台、英语学习APP、人工智能口语训练系统等信息技术手段，改变传统教学内容枯燥、呈现形式单一的问题，引导学生有效整合线上线下英语学习资源，通过音频、视频、动画、虚拟职场情境等形式，更直观地理解学习内容，提升听说读写综合能力。要引导学生借助网络扩大知识视野，开展线上自主阅读、口语对话、跨文化交流、英语综合实践等多样化学习活动，打破课堂时空限制，拓展学习渠道。同时要注重信息化资源的筛选与优化，杜绝不良信息干扰，创设生动、逼真、贴合职业场景的学习情境，辅助学生高效学英语、灵活用英语。

充分利用互联网交互性、资源共享性的特点，开发和利用优质线上教学资源、微课、虚拟仿真教学项目等，支持学生个性化、自主化学习，改善师生互动、生生互动方式，打破传统教学单纯以语言传递信息、以课堂为唯一教学组织形式的局限，帮助学生摆脱对教师、教材的过度依赖，提升自主学习、主动探究的能力。教师还应主动适应以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术发展趋势，不断学习信息化教学技能，优化学生英语学习环境，创新信息化教学模式，探索线上线下混合式教学、个性化精准教学等新型教学形式，让信息化技术真正服务于中职英语教学质量提升与学生核心素养培育。

五、课程教学内容

单元	任  务（写明任务名称和包含的知识点）	教学课时	作业（有无）
Unit 1	1) Warming up 2) Listening: The first day at school 3) Reading: Tips for starting a new term	2	有
Unit 1	1) Speaking: About classes at school 2) Culture Corner: The competition brightens your life and builds your dream	2	有
Unit 1	1) Grammar: Nouns 2) Pronunciation: oa/ow	2	有
Unit 2	1) Warming up 2) Listening: My good friend 3) Reading: Li Wei and his new friends at club	2	有
Unit 2	1) Speaking: Designing an e-poster 2) Culture Corner: People are different in many ways	2	有
Unit 2	1) Grammar: Pronouns 2) Pronunciation: ee/ea	2	有
Unit 3	1) Warming up 2) Listening: Teaching English at a vocational school 3) Reading: Daily activities at school	2	有
Unit 3	1) Speaking: Activities at free time 2) Culture Corner: Hot drinks and cold drinks	2	有
Unit 3	1) Grammar: The simple present tense 2) Pronunciation: er/or	2	有
Unit 4	1) Warming up 2) Listening: An English song 3) Reading: Some tips on learning English	2	有
Unit 4	1) Speaking: Remembering English words 2) Culture Corner: Some cultural differences between Chinese people and westerners	2	有
Unit4	1) Grammar: Adverbs 2) Pronunciation: ir/ur	2	有
复习
考试
Unit 5	1) Warming up 2) Listening: Shopping at a food store 3) Reading: Some tips on online shopping	2	有
Unit 5	1) Speaking: Shopping at a clothing store 2) Culture Corner: Double 11 shopping festival	2	有
Unit 5	1) Grammar: Comparatives and superlatives 2) Pronunciation: or/au	2	有
Unit 6	1) Warming up 2) Listening: Ordering food in a restaurant 3) Reading: Using serving chopsticks and spoons	2	有
Unit 6	1) Speaking: Having meal at the school’s dining hall 2) Culture Corner: The differences between Chinese and Western food cultures	2	有
Unit 6	1) Grammar: Numbers 2) Pronunciation: oo	2	有
Unit 7	1) Warming up 2) Listening: Asking the way at school 3) Reading: Aking the way and responses	2	有
Unit 7	1) Speaking: Finding the way by using apps 2) Culture Corner: The spirit of Beidou	2	有
Unit 7	1) Grammar: Prepositions of direction 2) Pronunciation: ai/ay	2	有
Unit 8	1) Warming up 2) Listening: Planning to visit Beijing 3) Reading: Some necessary steps to plan a journey	2	有
Unit 8	1) Speaking: Plan of visiting Hangzhou 2) Culture Corner: The pioneer in modern Chinese geography	2	有
Unit 8	1) Grammar: The simple future tense 2) Pronunciation: ar/or	2	有
Unit 9	1) Warming up 2) Listening: Playing sports 3) Reading: sport is important	2	有
Unit 9	1) Speaking: Sports in winter 2) Culture Corner: Traditional sports in China	2	有
Unit 9	1) Grammar: The simple past tense 2) Pronunciation: ou/ow	2	有
Unit 10	1) Warming up 2) Listening: Sharing a story 3) Reading: A poor man and a lion	2	有
Unit 10	1) Speaking: A thank-you letter 2) Culture Corner: The ways to express gratitude in some countries	2	有
Unit 10	1) Grammar: The present perfect tense 2) Pronunciation: oy/oi	2	有
复习
考试

六、考核要求及成绩评定

本课程依据英语学科核心素养、学业内容和学业质量标准，结合教学实际，设计合适的评价任务，选择恰当的评价方式开展评价，确保评价具有适当的难度、较高的信任度和效度。

 

序号	成绩类别	考核方式	权重(%)	备注
1	过程性评价	课堂表现、平时练习、小组任务、出勤情况等	20	优、良、中、及格、不及格
2	终结性评价	期中考试	20	百分制，60 分为及格
3		期末考试	60

七、课程改革与建设

本课程按照以《中等职业学校公共基础课程方案》和《中等职业学校英语课程标准》为依据，以通俗易懂的方式带领学生学习，从而激发学生的学习兴趣，培养学生学科核心素养。本书将课程思政贯穿教学全过程，以润物无声的方式引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观；每课最后安排了课后练习，以便学生对所学知识进行练习和巩固。