一、专业代码

660703

二、专业名称

汽车电子技术应用

三、基本修业年限

三年

四、职业面向

面向电子设备装配调试人员、检验试验人员等职业，汽车电子产品研发辅助、生产 制造等技术领域。

五、培养目标定位

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和汽车电工电子技术、 汽车电气识图、汽车电子产品结构与工作原理等知识，具备汽车电子产品装配、性能检测、数据判断的能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事汽车电子产品样品试制， 成 品装配、调试、质量检验等工作的技术技能人才。

六、主要专业能力要求

1.具备拆装汽车总成和主要零部件的能力；

2.具备识别电子元器件，装配汽车电子产品的能力；

3.具备操作汽车电子产品性能参数测量仪器及测试设备，测试及调整电子电路的能力；

4.具备检测汽车电子产品质量的能力；

5.具备检测车身电气系统性能、汽车电控系统性能的能力；

6.具备装配、调试、检测汽车电子产品样品的能力；

7.具备查阅标准工艺文件， 解决生产过程中相关问题的能力；

8.掌握相关的国家法律、行业规定、绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理 等相关知识与技能，具有安全生产意识；

9.具备汽车电子技术领域数字化技能；

10.具有终身学习和可持续发展的能力。

七、主要专业课程与实习实训

专业基础课程： 汽车文化与概论、汽车机械基础、汽车电工电子技术、汽车电气识图。

专业核心课程： 汽车机械结构与拆装、汽车电气结构与拆装、汽车电子产品装配与 调试、汽车电子产品检验、车身电气系统检测、汽车电控系统检测。

实习实训： 对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行汽车机械结构与拆装、汽 车电气结构与拆装、汽车电子产品装配与调试、汽车电子产品检验、车身电气系统检测、 汽车电控系统检测等实训。在汽车电子零部件制造企业、符合条件的生产性实训基地、 厂中校、校中厂、虚拟仿真实习基地等场所进行岗位实习。

八、教学进程总体安排

实践课程名称	考核方式	学分	实践项目或内容	学时	实践类型				实践方式		实践地点
					实验	实训	上机	实习	集中	分散
认知实训	查	1	参观实习	30				○	○		校外
汽车检测技术实训	查	1	发动机的的检测与故障诊断 底盘的检测与故障诊断 车速表与前照灯的检测	30		○			○		校内
计算机控制实训	查	1	自选课题嵌入式应用设计	30		○			○		校内
顶岗实习	查	8		480				○	○		校外
毕业实习	查	7		420				○		○	校外
毕业设计	查	1		60						○	校内、校外
合计		19		1050

九、实施保障

 （一）师资队伍

建立健全专业带头人选拔培养制度。把专业基础扎实，科研成果显著，理论、实践水平较高，学术思想活跃，组织协调能力强的中青年教师经考察选拔为培养对象，确保专业带头人的素质。确定专业带头人的培养目标，制订培养实施计划。通过专业带头人与名师结对，赴省内外考察、培训，学习先进的职教理念、专业建设理念和先进的教学管理方法，强化专业带头人专业建设设计能力及领导专业改革的能力，提升其在全国中职电子商务专业建设与人才培养中的影响力。近三年，培养1名专业带头人。加强梯队建设，形成由专业带头人组织起来的有层次的教学科研集体，带动教科研项目的纵深发展；发挥专业带头人强有力的“传帮带”作用，加强对骨干教师的培养。

序号	姓 名	学历	毕业院校及专业	职称或职业资格	承担专业课程	兼职教师所在单位及聘用期间
1	岳贤庆	大专	辽宁科技大学汽车检测与维	无	汽车电工电子技术	昆山沪光汽车电器股份有限公司
2	王修平	大专	濮阳职业技术学院	无	电路识图	昆山沪光汽车电器股份有限公司司

（二）教学设施

合格教师→骨干教师→优秀教师→育人名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用）。

选派中青年骨干教师到省内大学、职业院校进修学习，使他们能及时掌握本专业的最新动态，学习到新知识、新技术，为专业建设的发展理清思路和方向。邀请行业的专家到校讲学，提高骨干教师对行业发展态势、企业运作流程、岗位实践能力要求等方面的认知，提升其专业建设能力、课程开发能力和工作实践能力，使其在专业建设与改革中发挥骨干作用。

（三）教学资源

鼓励教师积极参加各级职业技能培训和职业资格证书考试，为教师考取专业技能证书提供物质保障。加强校企合作，壮大职校“双师型”教师队伍的比例。实行专职教师下企业实践，要求教师到企业轮岗锻炼每年至少1个月，通过企业实践，提升其实践能力，达到理实一体化的融合，为教师专业能力的提高创造条件，最终构建一支具有双师素质的、理论水平高、实践能力强、一专多能、善于创新的双师型教师队伍。

（四）教学方法

深化校企合作，建设一个由行业专家和技术能手组成的兼职教师资源库，从资源库中聘请3-5名长期在企业一线，具有丰富实践经验的能工巧匠担任兼职教师，优化教师队伍结构，弥补在职教师实践操作经验的不足；制定兼职教师管理制度，对兼职教师实施规范化管理；提升兼职教师参与专业建设的意识和能力，吸引其参与校本课程改革及校本教材开发等。

（五）学习评价

制定骨干教师遴选、培养计划。推选年富力强，有一定的科研基础，拥有良好的个人修养及较强组织协调能力及实践操作能力的中青年教师组成骨干教师队伍。组织骨干教师与专家结对，让骨干教师指导学生参加国家职业院校技能大赛，提升骨干教师的专业能力。为骨干教师创造良好的宽松和谐的成长环境，给他们发挥和施展才能的空间，学习培训提高的机会，使骨干教师的学习培训成为一种正常的研修行动。

（六）质量管理

锻炼学生实际工作能力的体现。根据学生自我发展方向和择业意愿，到有关企事业单位从事生产活动，进一步发展和锻炼实际工作的能力，充分发展和锻炼各方面的综合素质与能力

毕业要求

学生在规定修业年限内，通过学习和训练，达到以下条件方可毕业。

1．修满本专业人才培养方案规定的131学分；

2．取得一种本专业领域或相关领域的职业资格证书。

十、职业类证书举例

职业技能等级证书：新能源汽车装调与测试、智能网联汽车测试装调

十一、接续专业举例

接续高职专科专业举例：汽车电子技术、汽车智能技术、智能网联汽车技术、新能 源汽车技术

接续高职本科专业举例：新能源汽车工程技术、智能网联汽车工程技术

接续普通本科专业举例：新能源汽车工程、智能车辆工程、车辆工程